http://hdl.handle.net/123456789/17 2026-05-12T10:22:54Z 2026-05-12T10:22:54Z FONTOURA, Sandiele Milene http://hdl.handle.net/123456789/1095 2026-04-27T18:26:39Z 2022-01-01T00:00:00Z

Diários visuais e/ou textuais como prática educativa no espaço formativo FONTOURA, Sandiele Milene Este Trabalho de Conclusão de Curso pretende trazer para a discussão uma prática educativa que vêm ganhando espaço no ambiente de formação acadêmica e tem se mostrado disparadora do pensar no processo de apreensão dos estudos vivenciados em cada disciplina, curso ou experiência docente. Nessa pesquisa, foi possível conversar com a relevância da construção dos “diários visuais e/ou textuais” (CARDONETTI, 2014, CARDONETTI; OLIVEIRA, 2015, 2019) no espaço formativo, bem como nas implicações dessa experiência na prática educativa. Nesse sentido, esse estudo tem o propósito de apresentar as produções de sentidos construídas junto à criação de diários visuais e/ou textuais pelos estudantes em um Curso de Pedagogia, explorando como essa prática é capaz de potencializar o pensar da experiência educativa e da docência. Além disso, tem a intenção de realizar um sobrevoo nas pesquisas que abordam a temática dos diários e suas respectivas nomenclaturas; busca trazer para a discussão os estudos empreendidos durante a criação e apresentação do diário visual e/ou textual na disciplina de Artes e Educação: teatro, dança, artes visuais e plástica; e se propõe a promover um diálogo com as narrativas visuais e textuais produzidas pelos estudantes a partir da experimentação com os diários. A partir da problemática: Como o encontro com o diário visual e/ou textual pode contribuir para que os estudantes em formação pensem e problematizem suas atuações na experiência educativa e na vida?, passou-se a produzir relações entre as pesquisas que abordam a temática dos diários e suas respectivas nomenclaturas: ‘diários do professor’ (PORLAN; MARTÍN, 1997), ‘diários de aula’ (ZABALZA, 2004), ‘diário da prática pedagógica’ (OLIVEIRA, 2011, 2013, 2014), ‘diário de bordo’ (MACHADO, 2002, HALMANN, 2007, BATISTA, 2019, LACERDA, 2021) e ‘diários visuais e/ou textuais’ (CARDONETTI, 2014, CARDONETTI; OLIVEIRA, 2015, 2019, CARDONETTI; GARLET; OLIVEIRA, 2021, CARDONETTI; SEGAT, 2022). Com a finalidade de atender aos anseios dessa investigação, optou-se pela ‘perspectiva narrativa’ (VILELA; BORREGO; AZEVEDO, 2022), caracterizando-se como uma pesquisa qualitativa exploratória (SILVA, MENEZES, 2001). O propósito dessa escolha foi reunir, analisar e conversar com as narrativas escritas por acadêmicos do curso de Pedagogia da Antonio Meneghetti Faculdade, trazendo para a discussão as contribuições relevantes para apoiar e potencializar a pesquisa. Nesse sentido, a partir das conversações entre os autores convidados e as narrativas dos implicados na pesquisa, problematizações foram produzidas com o intuito de trazer algumas possibilidades inventivas para o espaço formativo e para a prática educativa.

2022-01-01T00:00:00Z TRINKS, Luma http://hdl.handle.net/123456789/1094 2026-04-27T18:08:29Z 2022-12-01T00:00:00Z

A adultização infantil na contemporaneidade: causas, consequências e alternativas TRINKS, Luma A adultização infantil na contemporaneidade tem preocupado os educadores, pesquisadores, pais e comunidade em geral. Portanto, esse Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo geral analisar as causas e as consequências da adultização precoce na infância, desdobrando-se em alguns objetivos específicos, que têm como propósito: descrever como o conceito de infância sofreu mudanças ao longo dos séculos; pesquisar a influência das mídias sociais na adultização infantil e suas implicações no ambiente educativo e em outras esferas da vida; e investir no sentido afirmativo e inventivo da infância na experiência educativa. Para a construção do trabalho, optou-se por utilizar a pesquisa bibliográfica, com o intuito de obter mais informações e apontamentos teóricos sobre o assunto. Para contribuir na pesquisa, passou-se a utilizar também a Investigação Baseada nas Artes (IBA), com a finalidade de provocar aquilo que somente o texto não é capaz. Para tal fim, foram utilizadas imagens publicitárias, charges, fotografias e obras de artistas, com intuito de contribuir na ampliação e problematização do tema escolhido. A partir das análises, constata-se que a adultização está presente na sociedade desde a idade média, época em que as crianças eram consideradas “mini adultos”. Na contemporaneidade, um dos grandes fatores casuísticos dessa adultez precoce é o uso indiscriminado das mídias sociais, o qual provoca inclusive o consumismo infantil e a erotização precoce. Como forma de superar essas situações, a pesquisa buscou problematizar e apresentar algumas possibilidades de práticas docentes que investem na positividade, singularidade e potência da criança, ou seja, naquilo que a própria condição infantil já apresenta. Considera-se que na infância a imaginação, o brincar, os jogos, o faz-deconta e a criação necessitam ser valorizados e instigados. O educador precisa manter uma postura mediadora e participativa. Considerando a importância desse tema na atualidade, o presente trabalho promove diferentes aprendizagens e reflexões.

2022-12-01T00:00:00Z FRANCISCO, Larissa de http://hdl.handle.net/123456789/1093 2026-04-27T17:58:10Z 2022-12-07T00:00:00Z

Pedagogia empresarial: formação do profissional pedagogo FRANCISCO, Larissa de Este trabalho realizado apresenta como tema central a formação e função do pedagogo para chegar no profissional pedagogo empresarial. Tem como objetivo geral conhecer o campo da pedagogia que compreende o fazer pedagógico na formação do pedagogo e identificar a função do pedagogo empresarial utilizando-se da pedagogia ontopsicológica. Quanto à metodologia foi desenvolvido uma busca bibliográfica em documentos sobre a temática assim como em livros e artigos científicos sobre a temática da formação do pedagogo com foco empresarial. A análise permitiu identificar os caminhos necessários para a formação deste profissional pedagogo que atua na empresa, onde elenquei como categoria de análise. Sob esta ótica a construção deste profissional pedagogo se detém de um vasto campo de estudos e conhecimentos a serem percorridos. O profissional que deseja atuar com a pedagogia empresarial, deve ter uma formação integral, humanista e contínua, para desenvolver todos os conhecimentos e competências necessárias.

2022-12-07T00:00:00Z BOGORNI, Emanueli Fernanda Weber http://hdl.handle.net/123456789/1069 2026-04-11T18:29:40Z 2025-01-01T00:00:00Z

ID docente: um jogo de trilha que aborda a identidade pessoal na docência sob a perspectiva da pedagogia ontopsicológica através do Projeto Estamos Juntos BOGORNI, Emanueli Fernanda Weber Este trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento de um produto educacional a partir de um contexto de formação continuada de professores que atuam na Rede Básica. O produto foi elaborado com base nos princípios de formação da Pedagogia Ontopsicológica e do projeto Estamos Juntos. Os resultados evidenciam que o processo de formação continuada de professores deve favorecer a ampliação da reflexão crítica sobre a prática pedagógica aliada à própria identidade docente. Para atender a essa proposta, foi criado um jogo de trilha que contempla esses aspectos, oferecendo uma abordagem mais dinâmica e prática. Conclui-se que a elaboração de um produto educacional contribui para a aproximação da realidade e promove uma aprendizagem mais significativa.

2025-01-01T00:00:00Z