http://hdl.handle.net/123456789/38 Documentos e trabalhos acadêmicos relacionados aos cursos de pós-graduação ofertados pela AMF. 2026-08-04T17:41:29Z http://hdl.handle.net/123456789/1155 Caderno de propostas: Síndrome de Drown e a chegada na Escola de Educação Infantil MORALES, Daniela dos Santos; DIAS, Patrícia da Silva A inclusão de crianças com Síndrome de Down na Educação Infantil representa um desafio para a efetivação de práticas pedagógicas inclusivas, sobretudo diante da escassez de materiais que orientem os professores quanto ao acolhimento e ao desenvolvimento dessas crianças desde o início da escolarização. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo desenvolver um caderno de propostas pedagógicas destinado aos professores da Educação Infantil, reunindo informações sobre a Síndrome de Down e estratégias de acolhimento e ensino fundamentadas na Pedagogia Ontopsicológica. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, contemplando estudos sobre Educação Infantil, Educação Especial Inclusiva, Síndrome de Down e Pedagogia Ontopsicológica, utilizando a metodologia Design Science Research (DSR) para a concepção e o desenvolvimento do artefato educacional. Os resultados evidenciaram a carência de materiais específicos voltados aos docentes da Educação Infantil, predominando guias direcionados às famílias, cuidadores e profissionais da saúde, o que reforçou a necessidade da elaboração de um recurso pedagógico voltado ao contexto escolar. Como produto da pesquisa, foi elaborado um caderno de propostas que articula fundamentos teóricos, legislação, conceitos de inclusão, características da Síndrome de Down e sugestões de práticas pedagógicas para favorecer o acolhimento da criança e de sua família. Conclui-se que o artefato constitui uma contribuição para a formação docente e para o fortalecimento da educação inclusiva, valorizando as potencialidades das crianças com Síndrome de Down e qualificando a prática pedagógica desde a primeira etapa da Educação Básica 2026-06-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1154 Guia do projeto de natureza do jovem: um recurso didático para a conscientização de habilidades e inserção no mundo do trabalho RODRIGUES, Daniela; DIAS, Patrícia da Silva Este estudo insere-se no campo da formação humana e da educação, com interface com o trabalho e a orientação do jovem para a realização pessoal e profissional. Tem como objetivo desenvolver e apresentar um instrumento didático-pedagógico denominado Guia do Projeto de Natureza do Jovem, destinado a auxiliar estudantes no processo de autoconhecimento aplicado à identificação de habilidades, interesses, competências e possibilidades de inserção no mundo do trabalho. Fundamenta-se nos pressupostos da Pedagogia Ontopsicológica, especialmente na compreensão de que a educação deve favorecer o reconhecimento da identidade de natureza do sujeito, promovendo consciência, responsabilidade e protagonismo. Quanto ao método, caracteriza-se como uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, com desenvolvimento de artefato educacional, construída a partir de revisão bibliográfica e elaboração do instrumento com finalidade pedagógica. Como resultado, apresenta-se um recurso estruturado em dimensões reflexivas que possibilitam ao jovem visualizar sua identidade produtiva, relacionando autoconhecimento, valor social e perspectiva de atuação profissional. Conclui-se que o artefato proposto constitui uma contribuição educacional relevante, pois favorece a formação integral do estudante, amplia sua compreensão sobre si mesmo e fortalece sua capacidade de realizar escolhas mais conscientes, coerentes e orientadas ao próprio projeto de vida. 2026-07-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1153 Geografia viva: o descobrir-se do sujeito nas paisagens do território do Geoparque Quarta Colônia ROSSATO, Paula Savegnago; SILVA, Bruno Fleck da Este artigo aborda a importância do ensino de Geografia na educação básica como ferramenta para o desenvolvimento do pensamento espacial e do autoconhecimento do estudante. O estudo fundamenta-se nos pressupostos da Geografia Humanista, da Fenomenologia e da Pedagogia Ontopsicológica, defendendo que a compreensão do ambiente imediato interfere diretamente no processo de individuação do aluno. O objetivo central é propor estratégias metodológicas que conectem os conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) à realidade vivida no Geoparque Global da UNESCO Quarta Colônia, no Rio Grande do Sul. Para tal, utilizou-se o delineamento da Design Science Research (DSR) para o desenvolvimento de um artefato educativo: um atlas com mapas cartográficos em branco vinculados às treze habilidades do 6º ano do Ensino Fundamental. Os resultados, validados por curadoria docente, indicam que a representação subjetiva do espaço estimula o protagonismo e a autonomia do aprendente, transformando a alfabetização cartográfica em uma experiência existencial e crítica. Conclui-se que a apropriação do lugar de vivência permite ao estudante reconhecer-se como sujeito integrante da sociedade e das dinâmicas geográficas globais. 2026-07-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1152 "Desafio homérico: preparado para ser o herói da sua própria jornada?": recurso pedagógico com contribuições da Pedagogia Ontopsicológica MOREIRA, Leici Landherr; CANGELOSI, Annalisa Este trabalho propõe a análise do artefato “Desafio Homérico: preparado para ser o herói da sua própria jornada?”, como um recurso pedagógico que integra elementos do Grego Antigo e da cultura clássica com o desenvolvimento do conhecimento de si, de acordo com os pressupostos da Pedagogia Ontopsicológica. Parte-se da constatação da presença ainda tímida dos estudos clássicos na Educação Básica e dos desafios de formação dos jovens. Metodologicamente, adota-se a Design Science Research (Dresch et al., 2015) para conceber, desenvolver e avaliar um jogo pedagógico em formato de trilha, inspirado na “Odisseia” de Homero, com desafios linguísticos, culturais e reflexivos. O artefato articula competências da BNCC e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente o ODS 4. A fundamentação teórica contempla o conceito de paideia (Carotenuto, 2023), os desafios na formação do jovem (Meneghetti, 2013, 2019, 2020, 2021) e as contribuições da Pedagogia Ontopsicológica (Meneghetti, 2021, 2022). Os resultados indicam que o jogo favorece a aprendizagem da cultura clássica, promove o contato com o Grego Antigo e conduz reflexões sobre responsabilidade, autonomia e projeto de vida. Portanto, é uma estratégia didática formativa e inovadora 2026-07-25T00:00:00Z