http://hdl.handle.net/123456789/183 Sun, 26 Jul 2026 02:13:22 GMT 2026-07-26T02:13:22Z http://hdl.handle.net/123456789/1129 Planejamento de turno integral vivencial, prático e comunitário para os anos iniciais: um artefato de contribuição a formação humana PROCHNOW, Elisa Santini; BARCELLOS, Ricardo Rechden Este artigo apresenta a organização de um produto educacional voltado à implantação de um turno integral para os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano – 6 a 10 anos), com enfoque vivencial, prático e comunitário. O objetivo é oferecer um planejamento como base e formativo para professores em atuação frente a sala e formação, assegurando articulação com o turno curricular, evitando duplicidades e a repetição dos planeamentos educacionais até então propostos. Assim, como forma de inovação, a Ontopsicologia é assumida neste estudo como fundamento de base para a compreensão dos processos formativos implicados na constituição da autonomia e da responsabilidade. A partir desse referencial, conclui-se que o produto organizado favorece a institucionalização do turno integral e subsidia aos sujeitos a efetivação de práticas de aprendizagem territorializadas e orientadas por projetos, em consonância com uma perspectiva de formação integral e que potencialize a forma de compreensão sobre si mesmo, sobre os outros e de visão de mundo. Referido planejamento encontra-se alinhado à Agenda 2030, especialmente as ODS 2, 4 e 10, (metas 2.1, 4.1, 4.4, 4.7, 10.2). Metodologicamente, a produção se orienta pela Design Science Research, em que o problema é definido, os referenciais são revisados, e os artefatos são propostos, desenvolvidos e apresentados como soluções prescritivas. Os resultados consistem na descrição do modelo de funcionamento do turno integral, com princípios, objetivos, eixos de atividades, rotina diária, grade semanal sugestiva, estratégias de integração escola-família-comunidade e instrumentos de avaliação formativa (portfólios, diários de bordo, rubricas e assembleias). Mon, 20 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1129 2026-07-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1128 Design de ementa curricular para O Projeto de Vida: contribuições da Ontopsicologia para a formação integral no anos finais do Ensino fundamental SILVA JÚNIOR, José Solon da; SPANHOL, Carmen Ivanete D'Agostini Este estudo investiga a estruturação do componente curricular Projeto de Vida (PV) nos anos finais do Ensino Fundamental, partindo das lacunas teórico-metodológicas e do risco de reducionismo pragmático presentes nas implementações atuais. O objetivo é elaborar uma proposta de ementa curricular fundamentada na Pedagogia Ontopsicológica, visando oferecer um suporte antropológico sólido para a formação integral. A metodologia adotada é a Design Science Research (DSR), orientada à criação de artefatos que resolvam problemas complexos de modo inovador. A investigação compreendeu uma análise documental da BNCC e dos referenciais curriculares do Rio Grande do Sul, somada a uma revisão bibliográfica no portal Periódicos CAPES (2015-2025). Os resultados evidenciam que, embora o PV impulsione o protagonismo juvenil, sua prática enfrenta fragilidades na formação docente e uma tendência à lógica neoliberal de responsabilização individual. Como resposta, o artefato proposto — uma ementa para o 6º ao 9º ano — estrutura-se em dimensões progressivas da consciência: a pedagogia do "ver" (6º ano), do "escolher" (7º ano), do "agir" (8º ano) e do "ser e realizar" (9º ano). A proposta utiliza categorias ontopsicológicas para deslocar o foco da mera adaptação social para a atualização das potencialidades inatas do sujeito. Considera-se que a Pedagogia Ontopsicológica oferece um referencial consistente para ressignificar o PV, promovendo uma educação que articula a interioridade ética com a funcionalidade social, preparando o jovem para escolhas autênticas. Sat, 25 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1128 2026-07-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1127 Violência escolar e prevenção: uma abordagem integrada entre a pedagogia ontopsicológica e a segurança pública na Quarta Colônia de imigração italiana SANTOS, Antonio Marcos Martins; CANGELOSI, Annalisa A violência escolar tem se intensificado nas últimas décadas, configurando-se como um dos principais desafios sociais contemporâneos. Essa problemática reflete transformações nas estruturas familiares, desigualdades socioeconômicas e a fragilização dos vínculos comunitários, repercutindo diretamente no ambiente educacional. O presente estudo tem como objetivo analisar de que forma a Pedagogia Ontopsicológica, articulada à Segurança Pública, pode contribuir para a prevenção da violência escolar, tomando como campo de estudo os municípios da 4ª Colônia de Imigração Italiana, no Rio Grande do Sul. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada no método Design Science Research (DSR), voltado à construção de um modelo educativo e preventivo que integra princípios da Ontopsicologia às práticas do Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência (PROERD). A proposta do artefato visa contribuir com o currículo da cartilha do programa, destinada aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, por meio da inserção de uma base formativa centrada no desenvolvimento das autonomias psicológica, legal, econômica e social. Busca-se promover o autoconhecimento, a reflexão crítica e a capacidade de tomada de decisões assertivas e responsáveis, fortalecendo a formação integral dos estudantes. Espera-se que a articulação entre a Pedagogia Ontopsicológica e as ações do PROERD contribua para o fortalecimento do protagonismo juvenil, da ética nas relações e da cultura de paz no ambiente escolar. Denota-se que a integração entre Educação e Segurança Pública constitui um caminho promissor para a promoção de ambientes escolares mais seguros, cooperativos e formativos, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentáveis (ODS) da Agenda 2030 da ONU: 4 Educação de Qualidade, 10 Redução das Desigualdades e 16 Paz, Justiça e Instituições Eficazes. Wed, 01 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1127 2026-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1126 A pedagogia ontopsicológica e a arte da formação por meio esporte no Projeto Bola Pra Frente MOSTARDEIRO, Greiciele; BARCELLOS, Ricardo Rechden Este trabalho aborda sobre a Pedagogia Ontopsicológica, com foco no autoconhecimento, e a Pedagogia Esportiva como ferramenta de ensino integral, corpo e mente, articulando os conhecimentos sobre tomada de decisão, corporeidade e fundamentos do futsal. A pesquisa tem como propósito desenvolver um artefato pedagógico como instrumento de ensino-aprendizagem, promovendo não somente ações técnicas do jogo, mas também uma conscientização sobre as ações e as escolhas dos alunos durante a prática esportiva, com reflexos no cotidiano fora de quadra. A metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica, exploratória e descritiva, realizada com alunos participantes do projeto Bola pra Frente com atividade esportiva que realiza a formação humana através do futsal. O trabalho desenvolveu uma ferramenta de estratégia lúdica que auxilia na compreensão dos conteúdos mente e corpo, que possibilita a avaliação dos conhecimentos adquiridos. Os resultados indicam que o artefato pedagógico contribui efetivamente com o objetivo. Conclui-se que o uso desse artefato se mostrou efetivo e eficaz, podendo ser utilizado por professores/escolas, na avaliação de conhecimento e no processo evolutivo da aprendizagem em diversas áreas do conhecimento. Thu, 16 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1126 2026-07-16T00:00:00Z