Abstract:
A presente pesquisa tem como objetivo projetar e avaliar um percurso formativo para professores da educação básica, fundamentado na Pedagogia Ontopsicológica, com vistas ao fortalecimento da identidade docente e à realização profissional. Parte-se da compreensão de que os desafios contemporâneos da docência ultrapassam aspectos técnicos e metodológicos, estando diretamente relacionados ao modo como o educador se percebe, se posiciona e atribui sentido à sua prática. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, articulada à perspectiva da Ontopsicologia e ao delineamento da Design Science Research (DSR), que possibilitou a construção e avaliação de um artefato formativo intitulado “Professor no centro: educar a partir de si”. O percurso foi desenvolvido no contexto escolar, por meio de encontros reflexivos que promoveram a autoanálise, o reconhecimento da identidade e a integração entre as dimensões pessoal e profissional dos docentes. Os resultados evidenciam que o processo formativo favoreceu a tomada de consciência sobre a própria identidade, a identificação de coerências e distanciamentos entre ser e agir, bem como o desenvolvimento de competências pessoais fundamentais para a prática pedagógica. Constatou-se, ainda, que o enfraquecimento do sentido da docência está associado à perda de contato com a própria identidade, enquanto seu fortalecimento contribui para uma atuação mais consciente, coerente e significativa. Conclui-se que o percurso formativo proposto constitui-se como um artefato relevante para a formação continuada, ao promover o autoconhecimento e a centralidade do educador em seu próprio processo de desenvolvimento, contribuindo para a realização pessoal e profissional docente.
