Geografia viva: o descobrir-se do sujeito nas paisagens do território do Geoparque Quarta Colônia

Abstract

Este artigo aborda a importância do ensino de Geografia na educação básica como ferramenta para o desenvolvimento do pensamento espacial e do autoconhecimento do estudante. O estudo fundamenta-se nos pressupostos da Geografia Humanista, da Fenomenologia e da Pedagogia Ontopsicológica, defendendo que a compreensão do ambiente imediato interfere diretamente no processo de individuação do aluno. O objetivo central é propor estratégias metodológicas que conectem os conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) à realidade vivida no Geoparque Global da UNESCO Quarta Colônia, no Rio Grande do Sul. Para tal, utilizou-se o delineamento da Design Science Research (DSR) para o desenvolvimento de um artefato educativo: um atlas com mapas cartográficos em branco vinculados às treze habilidades do 6º ano do Ensino Fundamental. Os resultados, validados por curadoria docente, indicam que a representação subjetiva do espaço estimula o protagonismo e a autonomia do aprendente, transformando a alfabetização cartográfica em uma experiência existencial e crítica. Conclui-se que a apropriação do lugar de vivência permite ao estudante reconhecer-se como sujeito integrante da sociedade e das dinâmicas geográficas globais.