Abstract:
O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa desenvolvida em uma escola do campo, localizada no interior de Santa Maria, Rio Grande do Sul, com a turma de 5º ano em turno integral. O estudo teve como objetivo promover o desenvolvimento integral das crianças, estimulando o autoconhecimento, a autoestima e a construção de uma perspectiva de vida mais positiva por meio de práticas pedagógicas fundamentadas na Pedagogia Ontopsicológica. A pesquisa utilizou o delineamento do método Design Science Research (DSR), articulando a recomposição de aprendizagem com a metodologia Rotação por Estações e os princípios da Pedagogia Ontopsicológica (Meneghetti, 2019) o que possibilitou tanto observar quanto analisar a ampliação da participação dos alunos nas atividades, maior autonomia na realização das tarefas e avanços na expressão escrita e nas interações da turma. Os resultados indicam que a aplicação dessa abordagem contribui para o engajamento das crianças, favorece o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e promove reflexões sobre o processo de aprendizagem, consolidando o papel do educador como mediador do conhecimento e das experiências pedagógicas. Conclui-se que a recomposição de aprendizagem por meio da Rotação por Estações, alinhada à Pedagogia Ontopsicológica, constitui-se um dispositivo potente e efetivo para diversificar práticas pedagógicas, estimular a participação ativa dos alunos e fortalecer as relações tornando-as mais significativas, podendo ser replicada em diferentes contextos escolares e contribuindo de forma consistente para o desenvolvimento integral dos estudantes.
