Diários visuais e/ou textuais como prática educativa no espaço formativo

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso pretende trazer para a discussão uma prática educativa que vêm ganhando espaço no ambiente de formação acadêmica e tem se mostrado disparadora do pensar no processo de apreensão dos estudos vivenciados em cada disciplina, curso ou experiência docente. Nessa pesquisa, foi possível conversar com a relevância da construção dos “diários visuais e/ou textuais” (CARDONETTI, 2014, CARDONETTI; OLIVEIRA, 2015, 2019) no espaço formativo, bem como nas implicações dessa experiência na prática educativa. Nesse sentido, esse estudo tem o propósito de apresentar as produções de sentidos construídas junto à criação de diários visuais e/ou textuais pelos estudantes em um Curso de Pedagogia, explorando como essa prática é capaz de potencializar o pensar da experiência educativa e da docência. Além disso, tem a intenção de realizar um sobrevoo nas pesquisas que abordam a temática dos diários e suas respectivas nomenclaturas; busca trazer para a discussão os estudos empreendidos durante a criação e apresentação do diário visual e/ou textual na disciplina de Artes e Educação: teatro, dança, artes visuais e plástica; e se propõe a promover um diálogo com as narrativas visuais e textuais produzidas pelos estudantes a partir da experimentação com os diários. A partir da problemática: Como o encontro com o diário visual e/ou textual pode contribuir para que os estudantes em formação pensem e problematizem suas atuações na experiência educativa e na vida?, passou-se a produzir relações entre as pesquisas que abordam a temática dos diários e suas respectivas nomenclaturas: ‘diários do professor’ (PORLAN; MARTÍN, 1997), ‘diários de aula’ (ZABALZA, 2004), ‘diário da prática pedagógica’ (OLIVEIRA, 2011, 2013, 2014), ‘diário de bordo’ (MACHADO, 2002, HALMANN, 2007, BATISTA, 2019, LACERDA, 2021) e ‘diários visuais e/ou textuais’ (CARDONETTI, 2014, CARDONETTI; OLIVEIRA, 2015, 2019, CARDONETTI; GARLET; OLIVEIRA, 2021, CARDONETTI; SEGAT, 2022). Com a finalidade de atender aos anseios dessa investigação, optou-se pela ‘perspectiva narrativa’ (VILELA; BORREGO; AZEVEDO, 2022), caracterizando-se como uma pesquisa qualitativa exploratória (SILVA, MENEZES, 2001). O propósito dessa escolha foi reunir, analisar e conversar com as narrativas escritas por acadêmicos do curso de Pedagogia da Antonio Meneghetti Faculdade, trazendo para a discussão as contribuições relevantes para apoiar e potencializar a pesquisa. Nesse sentido, a partir das conversações entre os autores convidados e as narrativas dos implicados na pesquisa, problematizações foram produzidas com o intuito de trazer algumas possibilidades inventivas para o espaço formativo e para a prática educativa.